Construção e Evidências Psicométricas da Escala de Gratidão / Construction and Psychometric Evidence of the Gratitude Scale

Objetivamos construir e analisar as propriedades psicométricas de um instrumento para avaliar a gratidão em formato de julgamento situacional. Após a análise de juízes e estudo piloto, houve a exclusão de 6 itens dos 15 elaborados inicialmente. No estudo de busca de evidência de validade por meio da estrutura interna participaram 514 pessoas, sendo 56% do sexo femini-no, com idades entre 14 e 72 anos, que responderam à Escala de Gratidão, Escala de Afetos, Escala de Vitalidade e a Escala de Satisfação com a Vida. A análise fatorial exploratória indicou uma estrutura unidimensional composta por 9 itens. As mulheres apresentaram as maiores mé-dias quando comparadas aos homens, tanto no julgamento como na autoavaliação da gratidão. A gratidão apresentou correlação, em sentido positivo com magnitude fraca, apenas com a vi-talidade. Os dados indicaram evidências de validade com base no conteúdo do teste, consistên-cia interna e na relação com variáveis externas para a Escala de Gratidão. (AU)

We aimed to build and analyze the psychometric properties of an instrument to assess grati-tude in situational judgment format. After the analysis of judges’ and pilot study, 6 items out of the 15 elaborated were excluded. In the internal structure study 514 people participated, being 56% female, aged between 14 and 72 years old, who answered the Gratitude Scale, Af-fections Scale, Vitality Scale and Life Satisfaction Scale. The exploratory factor analysis indi-cated a one-dimensional structure composed of 9 items. Women had the highest averages when compared to men, both in judgment and in the self-assessment of gratitude. The grati-tude presented positively correlation with weak magnitude only with vitality, being positively explained by the gratitude. The data indicated evidence of validity based on the test content, on its internal consistency and in the relationship to external variables for the Gratitude Scale. (AU)

Objeção de consciência médica em casos de abortamento: uma revisão de literatura brasileira / Medical conscientious objection in abortion cases: scoping review

Introdução: a objeção de consciência possibilita assegurar direitos médicos, mas é um entrave para a saúde pública no Brasil. Objetivo: realizar uma revisão de literatura brasileira avaliando a motivação por parte dos profissionais da saúde que apresentam objeção de consciência em casos de abortamento legalizados. Método: para tanto, realizou-se uma revisão de literatura brasileira PICO, com a pergunta norteadora: ensino tecnicista médico versus religiosidade interferem na opção para a objeção de consciência diante do abortamento legalizado? Utilizou-se as bases: Cochrane Library, Lilacs, PubMed, Scielo e Periódicos CAPES, contando com os descritores "(Objeção de Consciência)"; "(Objeção de Consciência) AND (Religião)"; "(Objeção de Consciência) AND (Educação Médica)"; "(Objeção de Consciência) AND (Religião) AND (Educação Médica)" e seus respectivos termos em inglês acrescidos do termo "abortion". A busca foi realizada em janeiro de 2023 e limitada ao período entre 2016 e 2023. Resultado: a busca inicial resultou em 1746 artigos, sendo desses apenas 17 incluídos. Pode-se observar que a religião é uma influência, contudo, a falta da temática nas faculdades de Medicina faz com que os médicos procedam de forma incorreta ou incompleta ao objetarem a consciência. Conclusões: este estudo servirá para futuros projetos de intervenção com acadêmicos de Medicina, que minimizem o entrave no acesso ao aborto

Introduction: conscientious objection makes it possible to ensure medical rights, but it is an obstacle to public health in Brazil. Aims: to carry out a Brazilian literature review assessing the motivation of health professionals who present conscientious objection in cases of legalized abortion. Methods: to this end, a PICO Brazilian literature review was carried out, with the guiding question: does medical technical teaching versus religiosity interfere with the option for conscientious objection in the face of legalized abortion? The following databases were used: Cochrane Library, Lilacs, PubMed, Scielo and Periodicals CAPES, using the descriptors "(Conscientious Objection)"; "(Conscientious Objection) AND (Religion)"; "(Conscientious Objection) AND (Medical Education)"; "(Conscientious Objection) AND (Religion) AND (Medical Education)" in Portuguese and in English plus the term "abortion". The search was carried out in January 2023 and limited to the period between 2016 and 2023. Results: initially, the search resulted in 1746 articles, of which only 17 were included. It can be observed that religion is an influence, however, the lack of the subject in medical schools causes doctors to act incorrectly or incompletely when objecting to conscience. Conclusions: this study will serve for future intervention projects with medical students, which minimize obstacles to accessing abortion

Associações entre autoeficácia e burnout em docentes do ensino superior / Associations between self-efficacy and burnout in higher education teachers

Esta pesquisa pretendeu investigar correlações entre crenças de autoeficácia e síndrome de burnout em professores do ensino superior, verificar a prevalência de burnout, assim como averiguar associações entre a existência de burnout e a percepção da Autoeficácia com características sociodemográficas. Foram utilizadas a Escala de Autoeficácia do Professor nas dimensões Intencionalidade da Ação e Manejo de Classe, e o Maslach Burnout Inventory (MBI) nas dimensões Exaustão Emocional, Despersonalização e Realização Profissional em 356 participantes. Apesar de estes professores apresentarem crenças de autoeficácia fortalecidas, há indicativos da síndrome de burnout em 41,6% dos docentes nos diversos graus de gravidade, porém apenas 0,3% estão em estágio severo, afetando mais mulheres e docentes com menor titulação. Identificou-se associações significativas entre a presença de burnout e a Autoeficácia docente, indicando que quanto menor a autoeficácia percebida, maior a propensão ao burnout.

Associations between teacher self-efficacy and the use of Objective Structured Clinical Examination in medical education / Associações entre a autoeficácia docente e a utilização do Objective Structured Clinical Examination na educação médica

Abstract: Introduction: The inclusion of new methodologies and assessments in the medical education area has indicated the need to understand teachers' perception of their own ability to use them adequately. Objective: Thus, the present study aimed to investigate possible associations between teacher self-efficacy and the use of OSCE. Method: The Teacher Self-efficacy Scale and Self-Efficacy Sources Scale and a characterization questionnaire were used. Forty-seven medical teachers from a private university, of both genders, aged between 31 and 78 years, participated in the study. Results: The results indicated that the factors Social Persuasion and Vicarious Learning were the most endorsed, suggesting that these sources are the ones that interfere the most in the formation of the participants' beliefs. There was only one positive and statistically significant correlation, with a weak magnitude, established between the Intentionality of Action Efficacy and Vicarious Learning. The other identified correlations were statistically negative and of moderate magnitude. Conclusions: The teachers who agreed with some important characteristics about the OSCE method also showed higher levels of self-efficacy. Therefore, professionals with greater perseverance, resilience and confidence, have also been more committed to teaching, research and student assistance.

Resumo: Introdução: A inserção de novas metodologias e avaliações na área da educação médica tem indicado a necessidade de compreender a percepção dos docentes sobre sua própria capacidade de utilizá-las adequadamente. Objetivo: Com base nisso, este estudo buscou investigar as possíveis associações entre a autoeficácia docente e o uso do OSCE. Método: Utilizaram-se a Escala de Autoeficácia do Professor, a Escala sobre Fontes de Autoeficácia e um questionário de caracterização. Participaram 47 docentes de Medicina de uma universidade privada, de ambos os sexos, com idade entre 31 e 78 anos. Resultados: Os resultados indicaram que os fatores persuasão social e aprendizagem vicária foram os mais endossados, sugerindo que essas fontes são as de maior interferência na formação de crenças dos participantes. Houve apenas uma correlação positiva e com significância estatística, com magnitude fraca, estabelecida entre eficácia na intencionalidade da ação e aprendizagem vicária. As demais correlações encontradas se demonstraram estatisticamente em sentido negativo e com magnitudes moderadas. Conclusões: Os docentes concordantes com algumas características importantes sobre o método OSCE apresentaram maiores níveis de autoeficácia, e isso significa que os profissionais com alto nível de perseverança, superação, confiança e resiliência são mais comprometidos com o ensino, a pesquisa e a assistência estudantil.

Percepção de autoeficácia acadêmica e contexto escolar: o que dizem os estudantes do ensino médio? / Perception of academic self-efficacy and school context: what do high school students say? / Percepción de autoeficacia académica y contexto escolar: ¿qué dicen los estudiantes de la secundaria?

A crença de autoeficácia é um dos mecanismos centrais para avaliar as representações dos estudantes quanto a suas capacidades de organizar e realizar as ações necessárias para obter um bom desempenho acadêmico. Sendo assim, este estudo de caso qualitativo objetivou analisar os possíveis impactos das variáveis do contexto escolar sobre as crenças de autoeficácia acadêmica. Participaram do estudo 15 estudantes, do 1º ao 3º ano do ensino médio, de uma escola pública do interior de São Paulo. O instrumento utilizado foi uma entrevista semiestruturada. Os resultados obtidos possibilitaram a identificação de três categorias de análise: autoeficácia acadêmica percebida e as variáveis escolares para sua promoção e manutenção; autoeficácia para a participação e o protagonismo na vida escolar; e autoeficácia para a aquisição dos conhecimentos escolares. Esses achados possibilitaram compreender que os estudantes possuem uma crença de autoeficácia positiva quanto ao julgamento mais global das vivências acadêmicas. Entretanto, demonstram esbarrar em divergências com o ambiente e as possibilidades dispostas para que exerçam o desempenho almejado.(AU)

The belief in self-efficacy is one of the central mechanisms for evaluating students' representations of their ability to organize and perform the necessary actions to achieve good academic performance. Thus, this qualitative case study aimed to analyze the impacts of the school context on academic self-efficacy beliefs. Data were collected by means of semi-structured interviews conducted with 15 students from the first to the third high school year of a public school in the countryside of São Paulo. Data were divided into three analytical categories: perceived academic self-efficacy and school variables that act for its promotion and maintenance; self-efficacy for participation and prominence in school life; and self-efficacy for the acquisition of school knowledge. The results indicate that students have a positive self-efficacy belief about the overall academic experiences, but that they often stumble upon divergencies between the school environment and the opportunities for achieving the desired performance.(AU)

La creencia en la autoeficacia es uno de los mecanismos centrales para evaluar las representaciones de los estudiantes en cuanto a sus capacidades de organizar y realizar las acciones necesarias para obtener un buen desempeño académico. Este estudio de caso cualitativo tuvo como objetivo analizar los impactos que las variables del contexto escolar pueden desempeñar sobre las creencias de autoeficacia académica. Participaron en el estudio 15 estudiantes del 1.º al 3.º año de la secundaria de una escuela pública en el estado de São Paulo. El instrumento utilizado en la investigación fue entrevista semiestructurada. Los resultados obtenidos posibilitaron identificar tres categorías de análisis: autoeficacia académica percibida y variables escolares para su promoción y mantenimiento; autoeficacia en la participación y el protagonismo en la vida escolar; y autoeficacia en la adquisición de conocimientos escolares. Tales hallazgos revelaron que los estudiantes tienen una creencia de autoeficacia positiva en cuanto al juicio más global de las vivencias académicas. A pesar de que demuestran encontrar divergencias entre el ambiente y las posibilidades dispuestas para ejercitar el desempeño a que aspiran.(AU)

Vocational interests and professional choice self-efficacy of adolescents and youngsters / Interesses profissionais e autoeficácia para escolha em adolescentes e jovens

This study aimed to analyze the relationships between self-efficacy beliefs and professional interests of 613 adolescents and young people from the interior of the State of São Paulo, Brazil, aged 15-19 years (M = 16.65; SD = 0.75) of which 350 were female, coming from public (84%) and private (15.8%) schools. The instruments used were the Self-Directed Search Career Explorer and the Self-Efficacy Scale for Professional Choice. Women had higher mean in the Social type and men in the Realistic, Entrepreneurial and Conventional types. In self-efficacy for professional choice, students from private schools revealed higher mean than students from public schools. The general level of self-efficacy was explained by investigative, artistic, social interests and type of school. The results also indicate the importance of analyzing the differences found in gender interests. In addition, the study can contribute to the work of counselors regarding the insertion of discussions that help adolescents to understand the influences of interests and self-efficacy in the construction of professional projects, besides bringing more systematic data on the articulation between such constructs.

Este estudo objetivou analisar as relações entre as crenças de autoeficácia e os interesses profissionais de 613 adolescentes e jovens do interior do Estado de São Paulo com idades entre 15 e 19 anos (M = 16,65; DP = 0,75), sendo 350 do sexo feminino, oriundos de escolas públicas (84%) e particulares (15,8%). Como instrumentos foram utilizados o Self-Directed Search Career Explorer e a Escala de Autoeficácia para Escolha Profissional. As mulheres apresentaram maiores médias no tipo Social, e os homens nos tipos Realista, Empreendedor e Convencional. Quanto à autoeficácia para escolha profissional, alunos de escolas particulares demonstraram maiores médias em relação aos estudantes de escolas públicas. O nível geral de autoeficácia foi explicado por interesses investigativos, artísticos, sociais e pelo tipo de escola. Os resultados indicam a importância de se analisar as diferenças encontradas nos interesses no tocante ao gênero. Além disso, o estudo pode contribuir com o trabalho dos orientadores quanto à inserção de discussões que auxiliem os adolescentes a compreender as influências dos interesses e da autoeficácia na construção de projetos profissionais, assim como trazer dados mais sistematizados sobre a articulação entre esses construtos.

Autorregulação acadêmica e estratégias de aprendizagem avaliadas em estudantes do ensino fundamental / Autorregulación académica y estrategias de aprendizaje evaluadas en estudiantes de lo enseñanza primaria / Academic self-regulation and learning strategies assessed in elementary school students

Os objetivos deste estudo foram: 1) identificar em que medida os alunos participantes recorrem ao uso de estratégias no momento da aprendizagem; 2) verificar se houve alteração dos valores obtidos entre a primeira e a segunda aplicação da escala; e 3) analisar possíveis diferenças nos escores das duas aplicações considerando a variável sexo. Participaram do estudo 16 alunos de sexto ano do ensino fundamental. Os dados foram coletados por meio da Escala de Avaliação das Estratégias de Aprendizagem para o Ensino Fundamental (EAVAP-EF). Os resultados revelaram que os alunos fazem uso insatisfatório de estratégias de aprendizagem no momento do estudo, não houve diferença estatisticamente significativa entre a primeira e a segunda aplicação, as meninas demonstraram que fazem mais uso das estratégias de aprendizagem em relação aos meninos. Os dados foram discutidos à luz da literatura e foram extraídas implicações educacionais, bem como sugestões para futuras pesquisas.Palavras-chave: Autorregulação; aprendizagem; ensino fundamental.

Los objetivos de este estudio fueron: 1) identificar en qué medida los alumnos participantes recurren al uso de estrategias en el momento del aprendizaje; 2) verificar si hubo alteración de los valores obtenidos entre la primera y la segunda aplicación de la escala; y 3) analizar posibles diferencias en los escores de las dos aplicaciones considerando la variable sexo. Participaron del estudio 16 alumnos de sexto año de la enseñanza primaria. Se recolectaron los por intermedio de la Escala de Evaluación de las Estrategias de Aprendizaje para la Enseñanza Primaria (EAVAP-EF). Los resultados revelaron que los alumnos hacen uso insatisfactorio de estrategias de aprendizaje en el momento del estudio, no hubo diferencia estadísticamente significativa entre la primera y la segunda aplicación, las niñas demostraron que hacen más uso de las estrategias de aprendizaje en relación a los niños. Se discutieron los discutidos a la luz de la literatura y fueron extraídas implicaciones educacionales, así como sugerencias para futuras investigaciones.

The aims of this study were: 1) to identify the extent to which participating students resort to the use of strategies at the time of learning; 2) to verify if there was change of the values obtained between the first and second application of the scale; and 3) to analyze possible differences in the scores of the two applications considering the gender variable. Sixteen sixth grade students participated in the study. The data was collected through the Learning Strategies Assessment Scale for Elementary Education (EAVAP-EF). The results showed that students make unsatisfactory use of learning strategies at the time of the study, there was no statistically significant difference between the first and second application, the girls demonstrated that they make more use of learning strategies in relation to boys. The data had discussed in light of the literature and educational implications has extracted as well as suggestions for future research

Estudo qualitativo sobre o Autoconceito Escolar na perspectiva de crianças do Ensino Fundamental / A qualitative study on school self-concept in the perspective of elementary school children

O presente estudo teve como objetivo analisar a forma pela qual o autoconceito infantil influencia os fatores e variáveis, como desempenho acadêmico e relacionamento interpessoal, dentro do ambiente escolar. Para tanto foram entrevistados 15 alunos do 6º ano do ensino fundamental de uma escola pública no interior do estado de São Paulo, Brasil. O estudo analisou o autoconceito dos estudantes em categorias especificas. Os dados revelaram que a variável com maior influência sobre este construto foi o envolvimento nas atividades escolares. As relações interpessoais com os pares e os afetos e emoções vivenciados pelos alunos dentro do ambiente escolar também aparecem como fatores relacionados ao autoconceito escolar.

The present study aimed to analyze and understand how child self-concept influences factors and variables such as academic performance and interpersonal relationships with in the school environment. The participants consisted of 15 grade 6 elementary school students in the country side of São Paulo State, Brazil. The study analyzed the students' self-concept in specific categories. Data revealed that the variable with the greatest influence on this construct was the involvement within the school activities. Interpersonal relationships with peers and affect and emotions experienced by students within the school environment also appear as factors related to school selfconcept

Estudo qualitativo sobre o Autoconceito Escolar na perspectiva de crianças do Ensino Fundamental / A qualitative study on school self-concept in the perspective of elementary school children

O presente estudo teve como objetivo analisar a forma pela qual o autoconceito infantil influencia os fatores e variáveis, como desempenho acadêmico e relacionamento interpessoal, dentro do ambiente escolar. Para tanto foram entrevistados 15 alunos do 6º ano do ensino fundamental de uma escola pública no interior do estado de São Paulo, Brasil. O estudo analisou o autoconceito dos estudantes em categorias especificas. Os dados revelaram que a variável com maior influência sobre este construto foi o envolvimento nas atividades escolares. As relações interpessoais com os pares e os afetos e emoções vivenciados pelos alunos dentro do ambiente escolar também aparecem como fatores relacionados ao autoconceito escolar.

The present study aimed to analyze and understand how child self-concept influences factors and variables such as academic performance and interpersonal relationships with in the school environment. The participants consisted of 15 grade 6 elementary school students in the country side of São Paulo State, Brazil. The study analyzed the students' self-concept in specific categories. Data revealed that the variable with the greatest influence on this construct was the involvement within the school activities. Interpersonal relationships with peers and affect and emotions experienced by students within the school environment also appear as factors related to school selfconcept

Um olhar psicopedagógico sobre o processo ensino-aprendizagem no contexto hospitalar / A psychopedagogical look at the teaching-learning process in the hospital context

A psicopedagogia pode proporcionar uma aprendizagem significativa em ambientes diferentes do escolar, e exige a atuação de um profissional que realize um trabalho favorável ao desenvolvimento psíquico e cognitivo. Desta forma, o artigo apresenta um relato sobre a atuação do psicopedagogo no contexto hospitalar enquanto membro da equipe multidisciplinar do hospital. A partir da reflexão teórica e prática foi analisado o atendimento psicopedagógico realizado na Pediatria de um hospital. Os encontros foram divididos em 10 sessões semanais de intervenções baseadas em atividades individuais e em leito hospitalar e 10 sessões semanais de intervenções grupais realizadas na brinquedoteca com atividades lúdicas. Assim, foi possível verificar a importância da intervenção psicopedagógica para o aprender e a qualidade de vida de crianças e adolescentes em idade escolar no processo de hospitalização.

Psychopedagogy can provide meaningful learning in different environments of the school, requires the performance of a professional who works in favor of psychic and cognitive development. Thus, the article presents an account about the performance of the psychopedagogue in the hospital context as a member of the multidisciplinary team of the hospital. From the theoretical and practical reflection was analyzed the psychopedagogical care performed in the Pediatrics of a Hospital. The meetings were divided into 10 weekly sessions of interventions based on individual activities and in hospital beds and 10 weekly sessions of Group interventions performed in the toy library with play activities. Thus, it was possible to verify the importance of the Psychopedagogical intervention for the learning and the quality of life of school-age children and adolescents in the hospitalization process.

Resilience processes of brazilian young people: overcoming adversity through an arts program / Processos de resiliência de adolescentes brasileiros: enfrentamento de adversidades utilizando um programa de artes / Procesos de resiliencia de adolescentes brasileños: enfrentamiento de adversidades a través de un programa de artes

This paper analyzes aspects of the process of resilience in the lives of young people who are exposed to psychosocial risk in the Brazilian context. The reflections presented are grounded in the experience of a youth service that provides art activities, within a milieu of civic engagement and social participation. Through the use of arts pedagogies, this youth service aims to create emancipatory dynamics and disrupt oppressive social structures for young Brazilians experiencing disadvantage. Using a qualitative approach, namely interviews and a focus group, with six young people who had graduated from the youth service, we identified five themes that were associated with the youths' resilience and the role of the arts and the youth service in their lives. The findings provide a better understanding of the trajectories of resilience and the contribution of participation in a youth service, as well as the personal significance that arts can provide for young people exposed to vulnerable contexts.

Este artigo analisa processos de resiliência na vida de adolescentes expostos a indicadores de risco psicossocial presentes no contexto brasileiro. As reflexões apresentadas foram formuladas a partir das experiências de uma instituição que oferece atividades artísticas, visando ao engajamento cívico e à participação social dos adolescentes. Por intermédio da pedagogia da arte, esta instituição objetiva criar dinâmicas emancipatórias e romper com estruturas sociais opressivas para adolescentes brasileiros que estão em situação de exclusão. A partir de uma abordagem de investigação qualitativa, que utilizou entrevistas e grupo focal com seis adolescentes que passaram pela instituição, identificamos cinco temáticas que foram associadas a processos de resiliência dos adolescentes e o papel que as artes e a instituição ocuparam em suas vidas. Os resultados forneceram uma compreensão mais aprofundada sobre as trajetórias de resiliência, bem como revelou os sentidos pessoais positivos que as artes podem trazer na vida de adolescentes expostos a contextos vulneráveis.

Este artículo analiza procesos de resiliencia en la vida de adolescentes expuestos a indicadores de riesgo psicosocial presentes en el contexto brasileño. Las reflexiones presentadas fueron formuladas a partir de las experiencias de una institución que ofrece actividades artísticas, buscando el compromiso cívico y la participación social de los adolescentes. Por intermedio de la pedagogía del arte, esta institución objetiva crear dinámicas emancipatorias y romper con estructuras sociales opresivas para adolescentes brasileños que están en situación de exclusión. A partir de un enfoque de investigación cualitativa, que empleó el uso de entrevistas y grupo focal, con seis adolescentes que pasaron por la institución, identificamos cinco temáticas que se asociaron a procesos de resiliencia de los adolescentes y el papel que las artes y la institución ocuparon en sus vidas. Los resultados proporcionaron una comprensión más profunda sobre las trayectorias de resiliencia, así como reveló los sentidos personales positivos que las artes pueden traer en la vida de adolescentes expuestos a contextos vulnerables.

A escola dos alunos reprovados: um estudo qualitativo / The school of failed students: a qualitative study / La escuela de los alumnos reprobados: un estudio cualitativo

Este estudo de caráter qualitativo teve por objetivo verificar as percepções e sentidos atribuídos para a escola por alunos reprovados. Participaram da pesquisa 29 adolescentes com histórico de reprovação, regularmente matriculados no oitavo ano de uma escola pública estadual do interior do estado de São Paulo, sendo 58,6% do sexo masculino e com idade média de 14 anos. Os participantes responderam a um questionário contendo questões abertas e fechadas e os dados foram analisados qualitativamente e com estatísticas descritivas para frequência das respostas. Os resultados indicaram a predominância de percepções negativas sobre a escola, principalmente em relação aos aspectos físicos do ambiente escolar e na relação com os professores e a falta de atribuição de sentido sobre o ato de estudar. Assim, percebe-se a necessidade de democratizar o espaço escolar para que se constitua como um ambiente ressignificado no processo de aprendizagem dos alunos reprovados.

This qualitative study aimed to verify the perceptions and meanings attributed to the school by failed students. Twenty-nine adolescents with a history of disapproval, regularly enrolled in the eighth year of a state public school in the interior of the state São Paulo, were 58.6% males and with an average age of 14 years. Participants answered a questionnaire containing open and closed questions and the data were analyzed qualitatively and with descriptive statistics for frequency of responses. The results indicated the predominance of negative perceptions about school, mainly regarding the physical aspects of the school environment and the relationship with teachers and the lack of attribution of meaning about the act of studying. Thus, one notices the need to democratize the school space so that it is constituted as a re-signified environment in the learning process of the students who have failed.

Este estudio de carácter cualitativo tuvo por objetivo verificar las percepciones y sentidos atribuidos a la escuela por alumnos reprobados. En la encuesta participaron 29 adolescentes con historial de reprobación, regularmente matriculados en el octavo año de una escuela pública estatal del interior del estado de São Paulo, siendo el 58,6% del sexo masculino y con edad promedio de 14 años. Los participantes respondieron a un cuestionario que contenía preguntas abiertas y cerradas y los datos se analizaron cualitativamente y con estadísticas descriptivas para la frecuencia de las respuestas. Los resultados indicaron la predominancia de percepciones negativas sobre la escuela, principalmente en relación a los aspectos físicos del ambiente escolar y en la relación con los profesores y la falta de atribución de sentido sobre el acto de estudiar. Así, se percibe la necesidad de democratizar el espacio escolar para que se constituya como un ambiente resignado en el proceso de aprendizaje de los alumnos reprobados.

Associações entre estilos parentais, interesses e indecisão profissional em estudantes do ensino médio / Associations between parenting styles, interests and professional indecision in high school students / Asociaciones entre estilos parentales, intereses e indecisión profesional en estudiantes de enseñanza secundaria

Este estudo objetivou verificar as relações entre estilos parentais, interesses profissionais e indecisão de adolescentes. Participaram desta pesquisa 472 estudantes de ensino médio de escolas públicas do interior de São Paulo, sendo 66% do sexo feminino e com idade média de 16,55 anos. Foram aplicados o Questionário de Busca Autodirigida (SDS), a Escala de Responsividade e Exigência (ERE) e o Inventário de Levantamento das Dificuldades de Decisão Profissional (IDDP). Os resultados indicaram que quanto menor a dificuldade de decisão em função do prestígio profissional e sucesso financeiro, maiores os interesses empreendedores e que, quanto maior esse tipo de dificuldade, maior a percepção de mães como exigentes e pais como responsivos e exigentes. Verificou-se que adolescentes com maiores interesses realistas e empreendedores tendem a perceber a figura paterna com maior responsividade. Sugerem-se investigações que ampliem a compreensão dos achados e novas discussões sobre o tema na área da Orientação Profissional e de Carreira. (AU)

This study aimed to verify the relationships between parental styles, professional interests and indecision of adolescents. A total of 472 high school students from public schools in the country of the state of São Paulo, Brazil, participated in this study, 66% female and with a mean age of 16.55 years. The Self-Directed Search (SDS), the Responsibility and Requirement Scale (ERE) and the Professional Decision Difficulties Survey Inventory (IDDP) were applied. The results indicated that the lower the difficulty of decision due to professional prestige and financial success, the greater the entrepreneurial interests; and the greater this type of difficulty, the greater the perception of mothers as demanding and fathers as responsive and demanding. It was found that adolescents with greater realistic and entrepreneurial interests tend to perceive the father figure with greater responsiveness. We suggest further research that broadens the understanding of the findings and new discussions on the subject in the field of Professional and Career Guidance. (AU)

Este estudio tuvo como objetivo verificar las asociaciones entre los estilos parentales, intereses profesionales e indecisión de los adolescentes. Participaron de esta investigación 472 estudiantes de Enseñanza Secundaria de escuelas públicas del interior de San Pablo, siendo 66% de sexo femenino y con un promedio de edad de 16,55 años. Se aplicó Cuestionario de Búsqueda Auto-dirigida (SDS), Escala de Sensibilidad y Exigencia (ERE) e Inventario de Levantamiento de las Dificultades de Decisión Profesional (IDDP). Los resultados indicaron que cuanto menor es la dificultad de decisión en función del prestigio profesional y suceso financiero, mayores son los intereses emprendedores, y que cuanto mayor es la dificultad, mayor es la percepción de las madres como exigentes y de los padres como sensibles y exigentes. Se constató que los adolescentes con mayores intereses realistas y emprendedores tienden a percibir la figura paterna con más sensibilidad. Se sugieren investigaciones que amplíen la comprensión de los resultados y nuevas discusiones sobre el tema en el área de la Orientación Profesional y de Carrera. (AU)

Projetos de carreira de adolescentes: contribuições de uma intervenção em orientação profissional em um Centro de Referência em Assistência Social / Adolescent career projects: contributions of an intervention in vocational guidance in a Reference Center of Social Assistance / Proyectos de carrera de adolescentes: contribuciones de una intervención en orientación profesional en un Centro de Referencia para la Asistencia Social

Nos processos de Orientação Profissional (OP), é fundamental desenvolver estratégias adequadas que possibilitem aos jovens refletirem acerca de sua trajetória profissional. Esse relato de experiência objetiva descrever uma intervenção em OP realizada com 30 adolescentes usuários de um Centro de Referência de uma cidade pequena do interior paulista. Foram realizados oito encontros em que se utilizaram técnicas de autoconhecimento, reconhecimento de habilidades, informações sobre profissões, mercado de trabalho e bolsas estudantis. A intervenção foi avaliada positivamente pelos adolescentes. Evidencia-se que a OP pode ser inserida em serviços especializados, possibilitando o acesso de adolescente a programas que visam planejar a construção de carreira.

In career guidance processes (OP) it is essential to develop appropriate strategies to enable young people to reflect about their professional career. This paper aims to describe an intervention experience in OP conducted with 30 adolescents, users of a Reference Center in a small town in São Paulo State. Eight meetings were held making use of techniques of self-knowledge, recognition of skills, and information on professions, labor market and student scholarships. The intervention was evaluated positively by the adolescents. It demonstrates that the OP can be inserted into specialized services, enabling teenagers' access to programs aimed at planning to build career.

En los procesos de orientación profesional (OP) es esencial desarrollar estrategias adecuadas que permitan a los jóvenes reflexionar sobre su carrera profesional. Este artículo pretende describir una experiencia de intervención en OP realizada con 30 adolescentes, usuarios de un Centro de Referencia en una pequeña ciudad del estado de São Paulo. Se realizaron ocho reuniones con técnicas de autoconocimiento, reconocimiento de habilidades e información sobre profesiones, mercado de trabajo y becas estudiantiles. La intervención fue evaluada positivamente por los adolescentes. Esto demuestra que el OP puede insertarse en servicios especializados, permitiendo el acceso de los adolescentes a los programas destinados a planificar la carrera.

Percepção de professores do ensino médio acerca da motivação docente / Perception of teachers of high school about teaching motivation

OBJETIVO: Este estudo tem como objetivo identificar a percepção de professores do ensino médio acerca da motivação docente. MÉTODO: A amostra contou com 27 professores do Ensino Médio de ambos os sexos, sendo 15 participantes (55,6%) do sexo feminino e 12 participantes do sexo masculino (44,4%). A idade variou entre 24 a 68 anos, com média de idade de 46 anos (DP=11,80). A amostra foi coletada em duas escolas públicas estaduais da região metropolitana de São Paulo, sendo 13 participantes da escola 1 (grupo que corresponde a codificação de 1 a 13) e 14 participantes da escola 2 (correspondente a codificação de 14 a 27. RESULTADOS: Os resultados demonstraram relações diretas com as expectativas e habilidades percebidas para a docência desde a infância, que os relatos dos docentes estão relacionados à falta de políticas públicas, que os docentes se queixam do desrespeito/descomprometimento dos alunos, especialmente havendo predominância da violência; este último aspecto é relacionado a geradores de frustrados docentes. Nisto é possível inferir que o aluno é percebido como foco da motivação docente. CONCLUSÃO: A motivação docente resulta em práticas educativas efetivas, as qual tendem a ocasionar motivação nos alunos, ocasionando melhor desempenho escolar, e especialmente desenvolvimento de habilidades diversas como acadêmicas e sociais.

OBJECTIVE: This study aimed to identify the perception of high school teachers about teacher motivation. METHODS: The sample had 27 high school teachers of both sexes, 15 participants (55.6%) female and 12 male participants (44.4%). The age ranged from 24 to 68 years, with a mean age of 46 years (SD=11.80). The sample was collected at two state public schools in the metropolitan region of São Paulo, with 13 participants from school 1 (group coding from 1 to 13) and 14 from school 2 (corresponding to coding from 14 to 27. RESULTS: The results showed direct relationships with the expectations and abilities perceived for teaching since childhood, that the reports of the teachers are related to the lack of public policies, that the teachers complain about the disrespect / discompromising of the students, especially with predominance of violence, this The last aspect is related to generators of frustrated teachers. In this it is possible to infer that the student is perceived as the focus of the teacher motivation. CONCLUSION: Teacher motivation results in effective educational practices that tend to cause motivation in students, leading to better school performance, and especially the development of diverse skills such as academic and social.

Escala de preferências por objetos ocupacionais: correlações com o Questionário de Busca Autodirigida / Object scale of occupational preferences: correlations with the self-directed search questionnaire / Escala de objetos de preferencias ocupacionales: correlaciones con el cuestionario de búsqueda autodirigida

Testes psicológicos podem clarificar a escolha profissional. Esta pesquisa objetivou ampliar as análises acerca das características psicométricas da Escala de Preferências por Objetos Ocupacionais, por meio da comparação com o Questionário de Busca Autodirigida. Participaram 496 estudantes do Ensino Médio, com idade média de 17 anos (DP = 20,4). As correlações mostraram-se significativas entre os fatores Artes e Comunicação e o tipo Artístico, Ciências Biológicas e da Saúde e o Investigativo, Entretenimento e o Social. Encontraram-se diferenças na média entre sexos nas tipologias Realista, Social e Empreendedor, e nos fatores Ciências Biológicas e da Saúde e Ciências Exatas e Agrárias. Tais resultados apontam comunalidade entre construtos, validade da EPOOc e evidenciam contribuições para a área da Avaliação Psicológica e da Orientação Profissional.

Psychological tests can clarify the professional choice. This research aimed to expand the analysis of OSOP - Object Scale of Occupational Preference, through comparison with SDS - Self Directed Search. A number of 496 high school students with an average age of 17 years took part in the study. (SD = 20.4). The correlations were significant between the Arts and Communication; Artistic, Biological and Health Sciences and Research, Entertainment and Social factors. Differences were found in gender of the realistic, social and entrepreneur dimensions, in the factors biological sciences and in health and exact sciences and agricultural sciences. These results show commonality among constructs, validity of OSOP and evidence contributions to the field of Psychological Assessment and Professional Orientation.

Las pruebas psicológicas pueden contribuir a dilucidar la elección profesional. Esta investigación tuvo como objetivo ampliar análisis sobre las características psicométricas de la EPOOc - Escala de Objetos de Preferencias Ocupacionales, a través de comparación con SDS - Self Directed Search. Participaron 496 estudiantes de escuela secundaria, con edad promedio de 17 años (DP = 20,4). Las correlaciones fueron significativas entre los factores Artes y Comunicación y el tipo Artístico, Ciencias Biológicas y de Salud e Investigación, Entretenimiento y Social. Se encontraron diferencias en la media entre sexos en las dimensiones Realistas, Social y Emprendedor, y en los factores Ciencias Biológicas y de Salud y Ciencias Exactas y Agrícolas. Estos resultados apuntan comunalidad entre constructos, validez del EPOOc y evidencian contribuciones al campo de la Evaluación Psicológica y Orientación Profesional.

Percepção do suporte familiar e desempenho em leitura e escrita de crianças do ensino fundamental / Perception of family support and performance in reading and writing by children of the basic education

OBJETIVO: Este estudo tem como objetivo avaliar as relações entre suporte familiar e desempenho de leitura e escrita de crianças de 8 a 10 anos. MÉTODO: A amostra preliminar contou com 102 crianças de 8 a 10 anos, com média de idade de 9 anos (DP=0,77). Todos os participantes são alunos de uma escola localizada em um município do interior do Estado do Maranhão. Os estudantes foram avaliados pelo Inventário de Percepção de Suporte Familiar e Teste de Desempenho de Escrita, Leitura e Matemática para o Ensino Fundamental. RESULTADOS: Dentre os resultados da análise de regressão, tendo como variável dependente o desempenho em português e, independente, os fatores de suporte familiar, duas variáveis explicaram significativamente o desempenho em português, a autonomia familiar e a adaptação familiar. CONCLUSÃO: Os resultados desta pesquisa mantiveram consonância com a literatura pertinente. Novos estudos poderiam realizar uma meta análise dos artigos sobre família e desempenho acadêmico com vistas a caracterizar quais as contribuições específicas de cada aspecto relacionado ao desempenho.

OBJECTIVE: This study aims to evaluate the relationship between family support and reading and writing performance of children from 8 to 10 years. METHODS: The primary sample consisted of 102 children aged 8 to 10 years with a mean age of 9 years (SD = 0.77). All participants are students of a school located in a municipality in the state of Maranhão. Students were assessed by the Inventory of Family Support Perception and Writing Performance Test, Reading and Mathematics for Elementary Education. RESULTS: Among the results of the regression analysis with dependent variable performance in Portuguese and, the independent, family support factors, two variables significantly explained performance in Portuguese, family autonomy and family adaptation. CONCLUSION: These results are consistent with the literature. Studies could perform a meta-analysis of articles on family and academic performance in order to characterize what specific contributions of every aspect related to performance.